PRODUCTO FINAL: LA MÁQUINA PERFECTA, EL CUERPO HUMANO

El estudio sobre el cuerpo humano ha llegado a su fin. Tras mucho tiempo de trabajo, hemos conseguido conocer y entender el funcionamiento de nuestro cuerpo.

Para profundizar en los diferentes aspectos que queriamos conocer, hemos realizado distintas tareas que son producto de todo lo aprendido.

En primer lugar, investigamos sobre los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano que no trabajamos el año pasado. Con esa información, realizamos mapas conceptuales para organizar y sintetizar dicha información. A continuación, distribuimos la información y cada grupo se encargó de realizar una maqueta sobre cada uno de los aparatos o sistemas.

Además, nos dimos cuenta de que necesitamos profundizar sobre la composición de los órganos, lo que nos llevó al proceso de las células a los órganos. con esta información, cada grupo creó un Visual Thinking con la información obtenida. 

Otro aspecto sobre el que hemos estudiado, ha sido sobre los sentidos, en este caso, cada grupo investigó sobre un sentido y lo expuso al resto de sus compañeros para conocer el funcionamiento de este sentido. Cada grupo realizó una presentación sobre el sentido estudiado para poder exponerlo al resto de la clase. Esta presentación se puede ver en el blog del alumnado.

Para conocer más sobre nuestro cuerpo, trabajamos sobre las medidas de distintos segmentos, con los cuales realizamos cálculos para ver la diversidad que hay en la clase. Realizamos tablas con las medidad, que se expresaron con distintas unidades, gráficas para representar estas medidas, calculamos la media de estas medidas por grupos y clase, ... 

La última tarea realizada antes del producto final, ha sido un "Pasapalabra" realizado con Genially para repasar contenidos trabajados en todo el proyecto y poner a prueba al resto de equipos.

Por último y como producto final, cada grupo diseño un "escape room sensorial". Esta actividad consistió en adivinar una idea final (que podía ser cualquier aparato o sistema o uno de los sentidos) a la que debían llegar adivinando objetos a través de los sentidos, utilizando todos excepto la vista.

Aquí tenéis algunos ejemplos de la "SenseRoom".

 - Aparato Locomotor                                            - Aparato Reproductor

 - Aparato Digestivo                                              - Sentido del Gusto

Los resultados de los grupos podéis verlo en los blogs del alumnado:
 - Grupo 1: Irene, Julián, Judit e Ismael.
 - Grupo 2: Teresa, Rubén, Rosi y Lucía.
 - Grupo 3: Andrea, Inma, Maripaz y Fali.
 - Grupo 4: Pablo, Ana, Lorena y María.
 - Grupo 5: Aurora, Vero, Paula, Manuel y Natalia.

PRODUCTO: ENERGÍA AL PODER

Hemos conseguido aprender a hacer un buen uso de la Energía, ese era el cometido de este proyecto.

Tras recibir un mensaje preocupante, en el que se nos comunicaba que si todo seguía igual, la provincia de Córdoba se quedaría sin energía en dos meses. Por lo que hemos tenido que aprender a gestionarla y a ser eficientes energéticamente.

Todos los grupos han analizado y aprendido cuáles son las fuentes y los tipos de energía, además de como ser eficientes con la energía que utilizamos tanto en el hogar como en la localidad.

Nos hemos preocupado en dar unos consejos sobre usos de energía a través de memes, estos son algunos ejemplos:

Además, dándole un toque de humor, hemos creado vídeos con la aplicación Madlipz para hablar también de energía y dar algunos consejos:










Por último, cada grupo ha creado una presentación donde proponen 10 ideas para ser más eficientes y ahorrar energía y evitar que en dos meses se produzca la catástrofe de quedarnos sin dicha energía tan necesaria para la vida actual.

En el blog de los alumnos/as, podéis ver todas las tareas realizadas (esquemas sobre fuentes y tipos de energía, sobre eficiencia enérgetica, memes realizados, Madlipz grabados y la presentación con las propuestas para ahorras energía):

 - Grupo 1: Teresa, Maripaz, Paula y Lorena.
 - Grupo 2: Ismael, Rosi, Inma y Manuel.
 - Grupo 3: Andrea, Vero, María y Julián.
 - Grupo 4: Aurora, Ana, Irene y Rubén.
 - Grupo 5: Pablo, Judit, Lucía, Juan Rafael y Natalia.

EL CUERPO HUMANO: La Máquina Perfecta

Tras trabajar sobre nuestro planeta, y las formas de energía que este nos ofrece, nos adentramos en la máquina más perfecta que existe: El Cuerpo Humano.

Vamos a conocer y profundizar más sobre lo que conocemos sobre el cuerpo humano, desde lo más pequeño hasta lo más grande, estudiando desde las células hasta los aparatos y sistemas que conforman nuestro cuerpo.

Tras esto, investigaremos sobre las formas en la que percibimos el mundo exterior, a través de los sentidos, realizando un taller sensorial donde trabajemos y pongamos en práctica todos estos sentidos, que nos ayudan a percibir el mundo exterior.

Cada grupo, realizará además, un "rosco" de Pasapalabra para trabajar todos estos conceptos y que después usaremos en las "Batallas" de "La Pandi Clash Royale", entre otras cosas.

Toda la información sobre este nuevo proyecto, podéis verlo en esta infografía:

PRODUCTO: VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

El primer proyecto de "La Pandi de Sexto" fue un trabajo sobre el planeta Tierra. El año pasado investigamos a principio de curso sobre el Universo, este año nos hemos centrado en nuestro planeta.

En concreto, hemos estudiado sobre las capas de la Tierra y las capas de la Atmósfera.

Con toda la información recogida, realizamos un Genial.ly cada grupo, y posteriormente, han grabado un vídeo donde simulan que, viajando con una nave especial, recorren toda la Tierra desde la Corteza hasta el Núcleo. Posteriormente, el viaje ha sido desde la corteza hasta el espacio exterior, atravesando todas las capas de la Atmósfera.

Los vídeos resultantes de cada uno de los grupos son los siguientes:

 - Grupo 1:

 - Grupo 2:

 - Grupo 3:

 - Grupo 4:

 - Grupo 5:

Para ver los trabajos individuales de cada grupo, podéis acceder al blog de cada alumno/a:
 - Grupo 1: Andrea, Ana, Lucía y Manuel.
 - Grupo 2: Aurora, Judit, Inma y Lorena.
 - Grupo 3: Pablo, Rosi, Paula y Julián.
 - Grupo 4: Ismael, Maripaz, Vero y Rubén.
 - Grupo 5: Teresa, María, Irene, Natalia y Juan Rafael.

ENERGÍA AL PODER

La "Pandi de Sexto" tiene una misión muy importante. Hemos recibido un vídeo de la Diputación de Córdoba, en este vídeo, se nos informa que la energía en Córdoba está en peligro. Si el consumo de energía sigue como hasta ahora, en dos meses nos quedaremos sin energía.

La Pandi de Sexto deberá investigar sobre la energía y marcar unas pautas que ayude a la gente a ahorrar energía y además, como producir la misma para que sea una energía duradera. Otro dato importante, es aprender a como ser eficientes en el uso de energía.

El vídeo ha sido enviado de manera secreta y privada, por lo que no podemos compartirlo con todos vosotros/as, pero aquí os dejamos una infografía sobre la información que necesitamos.

CLASH "PANDI" ROYALE

Los proyectos que vamos a llevar a cabo durante todo el curso 2017/18 "La Pandi de Sexto" van a estar gamificados, basándonos en la experiencia del juego que tanto gusta a los niños y niñas de la clase, Clash Royale.

Tras la finalización de tareas o un proyecto en sí, se realizarán, entre todos los grupos batallas. Tal  como ocurre en el juego real, se pueden realizar batallas en cualquier momento, pero en la clase estas batallas serán al final y en la modalidad de "Batalla de Coronas", por lo que el objetivo será lograr el mayor número de coronas posibles.

                     - Cada vez que se consigan 5 coronas, se obtendrá un cofre cuyo valor será: 216 monedas y 2 gemas.

                  - Semanalmente, se otorgará un cofre a cada uno de los equipos que tendrá 56 monedas y una mejora para su carta.

En estas batallas, las pruebas serán sobre cualquiera de las áreas de la tutoría (Matemáticas, Naturales, Sociales, Educación Física o Cultura y Práctica Digital).

Además, tal y como ocurre en el juego, cada victoria en una batalla nos proporcionará Trofeos, consiguiendo 25 trofeos cada vez que se consiga una victoria. La cantidad de Trofeos indicarán el nivel conseguido

• Los niveles en los trofeos son: 
• Nivel 1: de 0 a 100 trofeos.
• Nivel 2: de 100 a 300 trofeos.
• Nivel 3: de 300 a 500 trofeos.
• Nivel 4: de 500 a 800 trofeos.
• Nivel 5: de 800 a 1.100 trofeos.
• Nivel 6: de 1.100 a 1.400 trofeos.
• Nivel 7: de 1.400 a 1.700 trofeos.
• Nivel 8: de 1.700 a 2.000 trofeos.
• A partir de aqúi, se sube de nivel cada 500 trofeos.

Las cartas de cada alumno/a, será creado por ellos/as mismos/as a través de una página web. Este será el punto de partida de cada uno de ellos/as, y a partir de ahí, con las monedas conseguidas irán mejorando sus cartas y así, mejorar el nivel e ir subiendo el mismo a lo largo del curso. 

En cada una de las cartas, se podrá ver el nivel de mejora en cada una de las áreas en función de las coronas que vaya consiguiendo.

Cada vez que una carta consiga ser mejorada, obtendrán puntos de experiencia para subir de nivel. Este nivel marcará el nivel de cada alumno/a. Cada vez que se obtengan 100 puntos de experiencia, se sube un nivel.

Viaje al centro de La Tierra

"La Pandi de Sexto" comienza un nuevo curso.

Este primer proyecto, va a estar centrado en el planeta Tierra. Investigaremos sobre el mismo, y como si de exploradores se tratase, realizaremos un viaje al centro de La Tierra e iremos "sufriendo" las características de cada una de las capas de la Tierra y de la Atmósfera.

Vídeo presentación del proyecto:





La presentación del proyecto la podéis ver en el siguiente Genially, pinchando sobre los apartados veréis la información:

Por último, para la Evaluación, además de las Tareas realizadas por el alumnado, nos basaremos en la Auto y Co-evaluación, y además, en las Rúbricas y podéis consultar a continuación:

 - Lengua                                   - Matemáticas
 - Naturales                                - Cultura y Práctica Digital
 - Sociales

PRODUCTO DIME DÓNDE S-TORY

El último proyecto del curso de la Pandi de Quinto, ha tratado sobre la historia. En esta ocasión, nos encontramos con la necesidad de ayudar a los personajes de cada una de las épocas estudiadas. Estos personajes, nos mandaron un vídeo dónde nos contaban que la historia estaba en peligro, ellos habían olvidado lo que ocurrió y como fue su época, por lo que nos pidieron que investigásemos sobre su época para que todo volviese a la normalidad y no se produjese ningún cambio inesperado.

Cada grupo investigó sobre cada una de las épocas, y los resultados a nivel grupal han sido los siguientes:

 - Paleolítico: grupo 5
 - Neolítico: grupo 2
 - Edad de los Metales: grupo 1
 - Edad Antigua: grupo3
 - Edad Media: grupo 4

Cada grupo ha realizado diferentes tareas, investigar sobre los años en los que se produjeron las distintas epocas de la historia, realizando una línea del tiempo; además de investigar sobre las principales características que poseían cada una de las etapas. La forma de presentarla elegida ha sido, en la mayoría de grupos, a través de un vídeo.

Por último, hemos analizado como ha sido la contaminación a través de las distintas épocas de la historia y como es en la actualidad, para ver la evolución de la contaminación a lo largo del tiempo.

Toda la información, en el blog de los alumnos/as:

 - Paleolítico: grupo 5: Lorena, Rubén, Aurora y Ana.

 - Neolítico: grupo 2: Judit, Julián, Andrea y Rosi.

 - Edad de los Metales: grupo 1: Natalia, Irene, Teresa y José.

 - Edad Antigua: grupo 3: Ismael, Manuel, Paula e Inma

 - Edad Media: grupo 4: María, Pablo, Lucía y Verónica.

Dime dónde S-tory

Comenzamos, en "La Pandi de 5º" el último proyecto del curso. En esta ocasión, trabajaremos la historia de la humanidad.

Un virus ha afectado a los personajes de la historia haciéndoles olvidar todo lo ocurrido en su época, por lo que el presente, y por ende, el futuro, corre peligro. Estos personajes nos han pedido ayuda para recuperar su memoria y saber que pasó en su epoca y así, la historia recupere su curso natural.

Cada grupo se encargará de una epoca histórica diferente, sobre la que investigarán y crearan un documental sobre el mismo, para después explicar al resto de la clase. La época histórica de cada grupo es:

 - Paleolítico: grupo 5
 - Neolítico: grupo2
 - Edad de los Metales: grupo 1
 - Edad Antigua: grupo3
 - Edad Media: grupo 4

Para evaluar las tareas de los alumnos y alumnas, se utilizarán las siguientes rúbricas:

 - Matemáticas                                                - Lengua

 - Naturales                                                      - Sociales

PRODUCTO FINAL PALENCIANA EN EL S. XXI

El proyecto "Palenciana en el S. XXI" llega a su fin. En este proyecto, hemos investigado sobre los factores económicos de la localidad, creando, en función a esa información, empresas ofreciendo un servicio y mejorando las infraestructuras del municipio.

A lo largo del proyecto, hemos llevado a cabo varias tareas de las cuales hemos obtenido un producto que vamos a desglosar a continuación:

 - TAREA 1: DATOS DE LA POBLACIÓN.

En esta tarea nos hemos centrado en la investigación sobre diferentes datos de la población activa de nuestra localidad. Realizamos una encuestra para obtener diferentes datos (edades, trabajo, formación académica, ... ) para conocer la realidad de nuestro municipio, para, posteriormente, realizar un análisis sobre los datos que hemos plasmado en una presentación. 

 - Grupo 1: Judit, Jośe, Aurora y María.

 - Grupo 2: Natalia, Lorena, Pablo y Julián.

 - Grupo 3: Lucía, Inma, Manuel y Andrea.

 - Grupo 4: Irene, Rosi, Rubén y Paula.

 - Grupo 5: Verónica, Teresa, Ana e Ismael.

 - TAREA 2: SECTORES DE PRODUCCIÓN EN PALENCIANA.

Para esta tarea, hemos investigado sobre los diferentes sectores de producción. Cada grupo investigó sobre cada uno de los sectores para, posteriormene, exponer al resto de compañeros y realizar, conjuntamente, un mapa conceptual sobre los diferentes sectores. Además, situamos, con Google Maps, las diferentes empresas de nuestra localidad en el mapa en función al sector de producción al que pertenece.

 - Grupo 1: Judit, Jośe, Aurora y María.

 - Grupo 2: Natalia, Lorena, Pablo y Julián.

 - Grupo 3: Lucía, Inma, Manuel y Andrea.

 - Grupo 4: Irene, Rosi, Rubén y Paula.

 - Grupo 5: Verónica, Teresa, Ana e Ismael.


 - TAREA 3: CREACIÓN DE UNA EMPRESA.

Con los datos obtenidos en la encuesta realizada en la primera tarea, realizamos tambien un proceso de análisis en función de los datos obtenidos y las propuestas de mejora realizadas por los encuestados. Con estos datos, hemos creado una empresa para dar respuesta a las diferentes necesidades que han surgido. Cada grupo ha ideado una empresa y ha creado un anuncio para promocionar dicha empresa en en formato que ha elegido (Audio, Vídeo o Imágen).

Finalmente, entre todos decidimos y elegimos la mejor empresa y la más factible de realizar.

 - Empresa del Grupo 1: Judit, Jośe, Aurora y María.

 - Empresa del Grupo 2: Natalia, Lorena, Pablo y Julián.

 - Empresa del Grupo 3: Lucía, Inma, Manuel y Andrea.

 - Empresa del Grupo 4: Irene, Rosi, Rubén y Paula.

 - Empresa del Grupo 5: Verónica, Teresa, Ana e Ismael.


 - TAREA 4: PALENCIANA EN EL S. XXI.

Por último, hemos creado una maqueta de la localidad. Con Google Maps hemos impreso el plano del municipio, en el que hemos señalado las diferentes empresas de la localidad por colores, en función al sector de producción al que pertenece.

Cada grupo, ha creado, con material reciclado, un edificio existente en la localidad  y, posteriormente, ha diseñado un nuevo edificio que mejore nuestro pueblo. Este edificio lo hemos diseñado utilizando diferentes cuerpos geométricos y lo hemos impreso en 3D con una impresora para dicho uso que hemos aprendido a utilizar.

Además, hemos enriquecido la maqueta con la instalación de circuitos eléctricos que dotan a la maqueta de iluminación, concretamente a los edificios creados con la impresora 3D.

ARTEMOCIÓN

Durante la realizaión del Proyecto "Estar Express", con motivo de los lugares que hemos recorrido, buscamos información sobre pintores famosos. A algunos les dejamos la posibilidad de elegir algun pintor que no fuese español, a pesar de que finalmente no viajamos por Europa.

Cada grupo eligió un pintor y buscó información del mismo, para plasmar dicha información en un mural. Además, entre todas  sus obras, seleccionaron una la cual le provocase diferentes emociones al observarla. Esta obra también quedaría reflejada en el mural de diferentes maneras: dibijado, con plastilina, ... 

Como la elección de la obra estaba condicionada por las emociones que les producía, seleccionaron los puntos de la obra que les evocaba dichas emociones, colocando un punto metálico en dicho lugar.

Con la tarjeta de "Makey Makey" cedida por nuestro amigo David Palomo (@davidpal5) y el programa "Scratch" asignamos una canción (elegida y cantada por los propio alumnado) a cada punto y su emoción correspondiente.

Hemos de agradecer a nuestra amiga Lidia González (@LidiaGongal) la aportación de la idea principal de este pequeño proyecto que hemos realizado, integrando arte, música y emoción.

A continuación, podéis ver un vídeo en el que dos grupos explican las emociones elegidas y los puntos en la obra seleccionada.

PALENCIANA EN EL S. XXI: NUESTRA EMPRESA

En la Pandi de Quinto, comenzamos nuevo proyecto. En este caso, cambiamos de tercio y nos centramos en nuestra localidad. 

Realizaremos diferentes tareas encaminadas a analizar la población en función a diferentes características, estudiar los sectores económicos de nuestra localidad y, en función a eso, crear una pequeña empresa.

Además de estas tareas, también realizaremos una pequeña maqueta de nuestro pueblo, realizando las mejoras que nos gustaría que tuviese y sea factible realizar.

Las diferentes actividades que trabajaremos en cada tarea podéis leerlas accediendo a este documento. 

La infografía de este proyecto es el siguiente:

  

Las rúbricas de evaluación de este proyecto:

 - Matemáticas                                  - Sociales

 - Lengua                                          - Naturales

ETAPA FINAL: NORTE DE ESPAÑA

El proyecto "Estar Express" llega a su final. En esta última etapa, hemos recorrido todo el norte de España, desde Galicia hasta Cataluña.

A través de retos cortos, fuimos recorriendo todo el norte de España, de oeste a este.

En Galicia hemos investigado sobre Santiago de Compostela y su mágica catedral; El Macizo Galáico y el río Miño. Además, aquí contamos con la colaboración del alumnado del CPR Luis Vives (Ourensa) que nos contaron sobre la historia de Galicia y nos enseñaron vocabulario del Galego.

Continuamos por tierras asturianas, cántabras y vascas, para descubrir la Cordillera Cantábrica y algunas ciudades como Bilbao, San Sebastián, ...

Por último, continuamos por el norte llegando y recorriendo Pirineos hasta llegar a Cataluña, donde los alumnos del CEIP Gras i Soler (Eplugas de Llobregat) que nos mostraron Barcelona a través de un poema en Catalán.

En respuesta, y como agradecimiento a los colegios que nos han enseñado sobre el Gallego y el Catalán, hemos elaborado este vídeo hablando sobre la historia de Andalucía y algunas expresiones utilizadas comunmente en nuestra comunidad. 

Con toda la información obtenida, cada uno de los grupos ha diseñado un producto final elegido por ellos mismos.

Los productos elaborados y creados por los grupos son los siguientes:

 - Grupo 1: José, Teresa, Lucía y Andrea.

 - Grupo 2: Aurora, Inma, Julián e Ismael.

 - Grupo 3: Pablo, María, Manuel y Judit.

 - Grupo 4: Rubén, Paula, Irene y Ana.

 - Grupo 5; Verónica, Natalia, Lorena y Rosi.

Toda la información que hemos ido aprendiendo a lo largo del proyecto, quedan reflejados en estas dos imágenes. En estos murales, están dibujados los lugares recorridos y le hemos añadido la información a través de códigos QR.

Fase I: Andalucía.

 Fase II: Resto de España.

ETAPA 8: RÍOS IMPORTANTES DE ESPAÑA

Seguimos inmersos en la Fase II de Estar Express. En esta etapa, permaneciendo en el centro de la Península Ibérica, los grupos nos hemos distribuido y hemos conocido los ríos importantes que se encuentran sobre esta zona: Tajo, Duero, Ebro y Guadiana.

En esta ocasión, cada grupo ha ido a conocer cada uno de estos ríos y el recorrido que hace su cauce. Cada grupo, como en la etapa anterior, ha representado la información como ha elegido, pero en esta etapa, nos hemos centrado en la exposición oral que hemos debido realizar al final para contar al resto de grupos lo que hemos aprendido sobre el río que hemos conocido. al final de la presentación, hemos hecho un Kahoot al resto de compañeros/as para comprobar todo lo que han aprendido con nuestra exposición.

El resultado de cada grupo es el siguiente:

 - Grupo 1: José, Teresa, Lucía y Andrea.

 - Grupo 2: Aurora, Inma, Julián e Ismael.

 - Grupo 3: Pablo, Judit, María y Manuel.

 - Grupo 4: Irene, Ana, Rubén y Paula.

 - Grupo 5: Rosi, Lorena, Verónica y Natalia.

ETAPA 7: CENTRO DE ESPAÑA

La FASE II de Estar Express ha dado comienzo. Tras recorrer toda Andalucía, nos adentramos en la segunda fase para recorrer el resto de España.

La primera parada de esta segunda fase, es por el centro de España. Para poder abarcar todo, a cada grupo se le ha asignado una tarea diferente, para después compartir la información con sus compañeros en una exposición final.

La información creada por cada grupo es la siguiente:

 - Grupo 1: Poder Legislativo, Ejecutivo y Judicial.

Blog de José, Teresa, Andrea y Lucía.

 - Grupo 2: Sistema Central.

Blog de Inma, Aurora, Julián e Ismael.

 - Grupo 3: Sistema Ibérico

Blog de Manuel, Judit, Pablo y María.

 - Grupo 4: Madrid.

Blog de Rubén, Paula, Irene y Ana.

 - Grupo 5: Toledo

Blog de Verónica, Natalia, Rosi y Lorena.

FIN DE LA FASE I: ANDALUCÍA

Para finalizar la Fase I, todos los grupos han elaborado un vídeo donde han hablado de forma breve sobre todos y cada uno de los lugares por los que han pasado durante las 6 Etapas que hemos realizado.

Los vídeos resultantes de cada uno de los grupos son los siguientes:

 - Grupo I: María, Rosi, Lucía y Manuel.





 - Grupo II: Paula, Andrea, Vero y Lorena.





 - Grupo III: Teresa, Natalia, Inma y Julián.





 - Grupo IV: Pablo, Ana, Ismael y José.





 - Grupo V: Aurora, Judit, Irene y Rubén.

ETAPA 6: Costa Andaluza

Estar Express culmina su recorrido por Andalucía en esta Etapa 6, en la que cada grupo ha recorrido una provincia andaluza que es bañada por el Mar Mediterráneo u Océano Atlántico.

Ya hemos recorrido todo el interior de nuestra comunidad autónoma, por lo que nos despedimos de Andalucía recorriendo su costa. Por orden, a cada grupo se le ha sido asignada una provincia, sobre la que ha tenido que realizar las siguientes tareas:

Los resultados de las tareas, obtenidos en esta etapa son los siguientes:

 - Grupo 1: María, Rosi, Manuel y Lucía.

 - Grupo 2: Paula, Verónica, Andrea y Lorena.

 - Grupo 3: Teresa, Julián, Natalia e Inma.

 - Grupo 4: Pablo, Ismael, Ana y José.

 - Grupo 5: Irene, Judit, Aurora y Rubén.

Etapa 5: Sevilla - Doñana (problemas medioambientales)

En la 5ª Etapa de La Pandi de Quinto, abandonamos el interior de Andalucía para llegar a la costa.

El trayecto de esta etapa, ha sido muy corta pero con final cargado de belleza, en el Parque de Doñana. Partimos de la capital andaluza para llegar a la costa y conocer este mágico lugar.

No obstante, hemos conocido como este lugar se ha visto (y sigue) cargando con problemas medioambientales sobre los que hemos investigado y hemos lanzado propuestas para paliar estos problemas.

Los resultados podéis verlos en los blogs de los alumnxs:

 - Grupo 1: Lucía, Manuel, María y Rosi.

 - Grupo 2: Andrea, Lorena, Paula y Verónica.

 - Grupo 3: Teresa, Natalia, Julián e Inma.

 - Grupo 4: José, Pablo, Ana e Ismael.

 - Grupo 5: Rubén, Aurora, Irene y Judit.

Etapa 4: Córdoba - Sevilla: ¿Qué "Poder" soy?

En la Etapa 4, llegamos a la capital de nuestra comunidad autónoma. Esta etapa se centra en las ciudades de Córdoba y Sevilla.

A cada grupo le fue asignada una ciudad, y con la ayuda de Google Maps, situamos en cada plano los puntos mas importantes de la ciudad (monumentos, gastronomía, fiestas, demografía y personajes famosos). En esta etapa, les propusimos un límite de tiempo reducido para realizar esta tarea, de ahí las diferencias obtenidas por cada grupo. El objetivo, era complicar la tarea, y al finalizar la misma, realizamos una votación general para obtener una clasificación, premiando a cada grupo con una recompensa.

Los resultados obtenidos son los siguientes:

1º: Grupo 4 - Premio: jugar 20' al terminar las tareas.




2º: Grupo 5 - Premio: +50 XP en Classcraft




3º: Grupo 3 - Premio: trabajar en audiovisuales.




4º: Grupo 1 - Premio: +50 XP en Classcraft.




5º: Grupo 2 - Premio: Acumular "Coins".

Tras esto, cambiamos la dinámica de E-Star Express. Por primera vez, rompimos los grupos para organizarnos en tres grandes grupos, de manera que a cada grupo le fue asignado un poder entre los siguientes:

 - Poder Ejecutivo.
 - Poder Legislativo
 - Poder Judicial

Cada grupo investigó sobre ¿qué es? y ¿de qué se encarga? cada uno de estos poderes y estuvimos comentándolo en clase. Al terminar, y ya conociendo la función de cada uno de los poderes políticos, lo llevamos a la práctica de la siguiente manera:

 - El Poder Legislativo estableció una ley con normas por las que se regirá el colegio.

 - El Poder Ejecutivo velará por que esta ley se cumpla y se lleve a cabo.

 - El Poder Judicial se encargará de revisar esta ley en función a unas normas básicas ("Nuestra Constitucioń") y de controlar el cumplimiento de esta ley e imponer sanciones en caso de que sea necesario.

Nuestra Constitución

 Sanciones

Etapa 3: Sierra Nevada - Torcal de Antequera - Córdoba

La Pandi de Quinto, sigue avanzando en su aventura recorriendo , en primer lugar, el territorio andaluz. 

Con esta 3ª Etapa, vamos terminando de conocer el interior de Andalucía y, en esta etapa, hemos recorrido el centro de nuestra comunidad autónoma, partiendo de Sierra Nevada hasta llegar a Córdoba, pasando por Antequera y conociendo el siempre curioso Torcal de Antequera.

Tras conocer Sierra Nevada, hemos emprendido camino a Antequera, donde hemos pasado una noche para conocer el Torcal de Antequera para, posteriormente, dirigirnos hacia Córdoba y conocer allí, Sierra Morena.

Los resultados de esta etapa son los siguientes: 

 - Grupo 1: Lucía, Rosi, Manuel y María.

 - Grupo 2: Andrea, Lorena, Verónica y Paula.

 - Grupo 3: Inma, Natalia, Julián y Teresa.

 - Grupo 4: José, Ana, Ismael y Pablo.

 - Grupo 5: Aurora, Irene, Rubén y Judit.