ESCAPE ROOM: EL COFRE OSCURO

Hace unos meses, Carmen López, David Pineda y yo mismo hicimos una experiencia de aula para atender a la diversidad y trabajar las Inteligencias Múltiples mediante "escape room". Aquí os dejo los documentos correspondientes:

“Escape room: El cofre oscuro” por Carmen López Piña, David Pineda Claverías y José Arjona Pérez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.

PRODUCTO FINAL: PALENCIANA SOSTENIBLE

Llegamos al final del proyecto: "Palenciana Sostenible" con unos resultados muy buenos. La investigación sobre la Sostenibilidad y el Medio Ambiente ha sido profunda. El proceso ha sido largo, y las tareas, muy variadas y densas en contenido, sin embargo, el grupo ha sabido dar lo mejor de sí y obtener grandes resultados.

La primera de las tareas, fue ampliar la información sobre los tipos y fuentes de energía existentes, que ya empezamos a conocer en el primer trimestre con el proyecto "Energía al Poder". En esta ocasión, investigamos también sobre el concepto de Sostenibilidad. Con toda la información, los grupos han creado un Genially para presentarla.

                                 

GRUPO 1                                                                                  GRUPO 2  

                                       

                       





             

                GRUPO 3                                                                                           GRUPO 4  

   GRUPO 5

Con toda esta información recogida y ya con conocimiento sobre el tema, todos los alumnos y alumnas analizaron noticias relacionadas con la Sostenibilidad y el Medio Ambinte, para acabar, escribiendo poesías, de elaboración libre, sobre esta temática. Dichas poesías, se adjuntaron en un Padlet, y a continuación, fueron grabados/as  en vídeo recitando dichas poesías.

 Os dejamos a continuación el Padlet con las poesías:

Vídeo con el recital de poesías:

Para conocer más sobre el perfil energético de nuestra localidad, realizamos una investigación para conocer como era el mismo y entender el funcionamiento y gasto energético de la localidad. Para ello, llevamos a cabo una encuesta para conocer los datos de nuestra localidad en cuanto a aspectos energéticos. Dicha encuesta, la analizamos y traspasamos toda esa información a una presentación:

El siguiente paso, fue emprender una serie de cambios en nuestro municipio para mejorar la sostenibilidad del mismo. En primer lugar, dividimos el municipio en 5 partes, de manera que cada grupo se encargaría de mejorar la zona que le correspondiese. Para realizar todos estos cambios, debimos tener en cuenta el estudio y uso de las figuras y cuerpos geométricos, creando cada grupo un "Lapbook" con la información sobre geometría correspondiente. A continuación se pueden ver algunos ejemplos de los resultados obtenidos:

 

A continuación, cada grupo transformó la zona del municipio que le había correspondido en una zona más sostenible, con un uso de las energías renovables. En la imagen, se puede ver alguna de las maquetas creadas:

Cada grupo, en su espacio, creó la constitución de su zona, ademas de crear una normativa sobre la identidad digital, evitar el acoso digital y el uso y abuso de las nuevas tecnologías a través de infografías creadas con Genially.

Como siempre, os dejamos a continuación, los enlaces a todos los blog de los alumnos/as para que podáis profundizar sobre toda la información trabajada, tareas y productos realizados a lo largo de todo este proyecto que nos ha llevado a conocer más y reflexionar sobre la Sostenibilidad y Energía.

 - Grupo 1: Aurora, Judit, Paula y Lorena.
 - Grupo 2: Pablo, Andrea, Irene y Julián.
 - Grupo 3: Ana, María, Teresa y Juan Rafael.
 - Grupo 4: Ismael, Lucía, Natalia y Rubén.
 - Grupo 5: Rosi, Maripaz, Inma, Vero y Manuel. 

EL MINISTERIO DEL TIEMPO

Comenzamos el último proyecto del curso, que vendrá a ser una continuación del realzado el año pasado sobre esta temática, que fue "Dime Donde E-Story", en esta ocasión, trabajaremos otras épocas de la Historia, como la Edad Moderna y Edad Contemporánea. Este proyecto lo hemos llamado "El Ministerio del Tiempo", ya que cada grupo deberá viajar a un momento determinado de la historia para conocer lo que ocurrió y ayudar a los personales de ese momento a que la historia se desarrolle con normalidad, tal y como ocurre en la serie en la que nos apoyamos para realizar el proyecto.

En primer lugar, cada grupo deberá realizar una Línea del Tiempo para repasar todo lo trabajado el año pasado. Para a continuación, entrar de lleno en la Edad Moderna, y de ahí, a la Edad Contemporánea, conociendo de lleno la casa de los Austrias y los Borbones en España.

Aquí os dejamos la infografía con la información completa sobre el proyecto:

PALENCIANA SOSTENIBLE

Arrancamos el nuevo trimestre con el comienzo de un nuevo proyecto. En esta ocasión, nuestro centro de interés sera la energía y el medio ambiente. El nombre de nuestro proyecto, es PALENCIANA SOSTENIBLE, con la idea de transformar nuestro pueblo en un municipio basado en la sostenibilidad, tanto medioambiental como económica.

Como en cada proyecto, nuestra labor será la creación de un producto final, que en esta ocasión será una maqueta de una versión de nuestro pueblo basado en una sostenibilidad que permita que nuestro municipio sea acorde a las necesidades ambientales del futuro.

La evolución que llevaremos a lo largo del proyecto, estará centrada en la resolución de una serie de tareas que iremos resolviendo, partiendo de un análisis sobre la energía y su uso en nuestra localidad para, a partir de ahí, realizar un análisis de las posibles mejoras que se pueden introducir.

Por otro lado, de manera individual, cada alumno/a creará también, una casa basada en la sostenibilidad, pensando en la casa del futuro. Además, entre todos/as, elaboraremos una base de datos con poesías centradas en el medio ambiente y el buen uso de la energía.

A nivel colectivo, cada grupo se encargará de la parte del municipio que le sea asignado para mejorar esa parte de la localidad, de manera que al unir las partes creadas por cada grupo, obtendremos el municipio al completo. Deben realizar una maqueta de la parte del pueblo asignada, mejorando este espacio basado en un desarrollo sostenible. 

Toda la información sobre es te proyecto, está resumido en el siguiente Genially, donde podréis acceder además a las rúbricas de evaluación.

EXPERIMENTOS

El último proyecto trabajado en clase en el segundo trimestre, ha versado sobre experimentos científicos.

Cada grupo de alumnos/as, ha buscado diferentes experimentos acordes a su edad, y han elegido aquellos que les ha llamado más la atención. El número total de experimentos realizados ha sido de 5 por cada grupo, que después han practicado y explicado en clase a sus compañeros/as.

En la siguiente presentación, encontraréis toda la información del trabajo a realizar por el alumnado:

Las rúbricas de evaluación del proyecto, en este caso, han sido realizadas a partes iguales entre el maestro y el alumnado, para hacerles más participes aún de su proceso de evaluación.

Una de las tareas más esperadas por los/as alumnos, es la realización y práctica de los experimentos que han buscado y sobre los que han investigado y trabajado.

El producto final realizado por el alumnado, podéis encontrarlo, como siempre, en sus blog personales. Como habéis podido ver en la presentación del proyecto, el producto final es una presentación con Genially donde están registrados los experimentos trabajados. A continuación os dejamos el enlace al blog de cada alumno/a:

 - Grupo 1: María, Ismael, Julián e Irene.
 - Grupo 2: Inma, Vero, Teresa y Rubén.
 - Grupo 3: Lucía, Ana, Judit y Manuel.
 - Grupo 4: Natalia, Andrea, Lorena y Maripaz.
 - Grupo 5: Pablo, Aurora, Fali, Rosi y Paula.

PRODUCTO FINAL €-STAR EXPRESS EUROPA

La II Edición de E-star Express llega a su fin. Tras una primera edición, el pasado año, donde recorrimos España, este año nos hemos embarcado en al aventura de recorrer Europa, para conocer los principales accidentes geográficos y ríos de nuestro continente.

La aventura comenzó en Bruselas, donde viajamos para conocer más sobre esta ciudad, al ser capital de Europa. En esta Etapa I, investigamos sobre la Unión Europea y la Comunidad Económica Europea. El resultado obtenido está registrado en el siguiente Padlet que nos da acceso a la información obtenida por el alumnado.

Tras Bruselas, cada grupo decidió su recorrido a través de 8 etapas, 4 para visitar accidentes geográficos y 4 sobre ríos. Toda la información, está recogida en los blogs de los alumnos/as, y clasificada en dos tableros de Padlet, uno para los sistemas montañosos y otro para los ríos.

Cordilleras de Europa:

Ríos de Europa:

La última etapa, consistió en regresar a España, todos los grupos, desde el lugar donde se encontraban, regresaron a Sevilla, donde realizaron una guía turística sobre la ciudad que después utilizamos en la excursión que realizamos a la misma. En esta última erapa, cada grupo realizó un mapa marcando todo el recorrido realizado a lo largo de estas 10 trepidantes etapas. 

A continuación, los diferentes grupos, desde donde podréis acceder a sus blog y ver los distintos productos realizados por los mismos:

 - Grupo 1: Teresa, Inma, Julián y Natalia.

 - Grupo 2: Pablo , Maripaz, Manuel y Verónica

 - Grupo 3: Aurora, María, Lucía y Juan Rafael.

 - Grupo 4: Ismael, Ana, Paula y Lorena

 - Grupo 5: Rosi, Andrea, Irene, Judit y Rubén.

Nuestros valores

En el comienzo de curso, es típico que el/la maestro/a lea a sus alumn@s el listado de normas que establece el centro y que todo el mundo debe de cumplir para el buen funcionamiento de todo el colegio. También es común, que los alumnos/as creen su lista de normas de clase, adecuándose así a sus niveles y capacidades.

En nuestra clase, hemos decidido dar un paso más, y acogiéndonos a la idea del amigo @joanfelizz , hemos decidido entre todos, cuales son los valores que creemos que deben regir nuestra clase para que el funcionamiento de la misma sea la idónea y así las normas sean más fáciles de cumplir.

En parejas, hemos decidido cuáles son nuestros valores, decidiendo cada pareja uno de los mismos y clarificando el porqué de su elección. Tras esto, cada pareja ha coloreado su valor elegido y las hemos colocado en un tablón de anuncios de la clase para que nos acompañe en todo momento.

Este es el resultado final:

P.D.: Entre estos valores, obviamente falta el amor, que debe de estar presente en todo momento y todo aquello que hagamos siempre.

Vídeo procedente del canal de Youtube adherido  al canal oficial del CEIP San José.

MASTER CHEF

El nuevo proyecto que vamos a llevar a cabo en clase, versará sobre la alimentación, y dentro de este ámbito, abordaremos diferentes aspectos.

En la siguiente infografía podréis observar las tareas que llevaremos a cabo, así como las actividades que forman parte de cada una de las tareas, para que se vea con claridad cuales son los objetivos que pretendemos conseguir con este proyecto, de mucha importancia, debido a la conocida relevancia que tiene el mantener unos buenos hábitos alimenticios.

Además, como siempre hacemos cuando comenzamos un proyecto, damos a conocer nuestras Rúbricas de Evaluación. Es decir, aquellos que queremos que nuestros/as alumnos/as consigan cuando finalicemos el proyecto. Ademas de estas rúbricas, usaremos alguna que otra más para evaluar exposiciones orales, autoevaluación, coevaluación, ....

Podéis consultar la rúbrica aquí.

ETAPA I: UNIÓN EUROPEA

Comenzamos con el proyecto "E-star Express". En esta ocasión, viajaremos por Europa para conocer en profundidad su geografía, pero antes de empezar, conoceremos un poco más sobre la Unión Europea. profundizaremos sobre su historia, países que la forman, sus ideales, ...

Para ello, cada grupo ha buscado información sobre la Unión Europea y la Comunidad Económica Europea. Esta información, la han compartido a través de alguna presentación o podcast donde hemos aprendido más sobre estos organismos.

Hemos visitado la ciudad de Bruselas (Bélgica) ya que esta, es la capital de la Unión Europea. Nos hemos informado sobre los lugares más emblemáticos de esta ciudad para realizar una Guía turística, incluyendo además, algún juego típico de este país.

Por último, hemos calculado los costes de transporte  desde el aeropuerto más cercano a nosotros hasta Bruselas, y el alojamiento para cada grupo en un hotel para poder visitar la ciudad.

Los resultados obtenidos podéis verlos accediendo al panel, creado con Padlet, para colocar los resultados de cada alumno:

 - Grupo 1: Teresa, Inma,Natalia y Julián.

 - Grupo 2: Pablo, Manuel, Maripaz y Vero.

 - Grupo 3: Lucía, María, Fali y Aurora.

 - Grupo 4: Ismael, Ana, Lorena y Paula.

 - Grupo 5: Judit, Rosi, Irene, Rubén y Andrea.

Al conseguir finalizar la etapa, cada componente que ha realizado todas las tareas (incluyendo el Diario del viajero y los mapas de europa), han conseguido la insignia que les permite continuar su viaje.

E-STAR EXPRESS (II Edición)

Comienza la II Edición de E-star Express. El año pasado, realizamos este proyecto en 5º, recorriendo todo el territorio español.

En esta ocasión, salimos a conocer el resto de Europa, centrándonos en su geografía. en esta ocasión, el total de Etapas a recorrer serán 10, exisitiendo dos comunes a todos los grupos, y el resto, podrán distribuirse como quieran dentro  de las opciones a elegir.

En la Etapa 1, conoceremos más sobre la U.E. y la C.E.E, visitando Bruselas al ser la capital de la Unión Europea. Desde ahí, recorreremos el resto de Europa, eligiendo 4 cordilleras diferentes y 4 de los ríos mas importantes de Europa. La última Etapa, será con regreso a Sevilla, ciudad que visitaremos y en la que los/as alumnos/as harán de guía en los lugares a visitar.

En la siguiente presentación, encontrareís toda la información sobre el proyecto:

Bienvenida

Os damos la bienvenida a todos/as al blog de aula de 5º de CEIP San José (Palenciana), el cual usaremos durante el curso escolar 2016/2017.

En este blog, compartiremos todos nuestros proyectos, tareas, actividades y eventos que tengan lugar durante todo el curso escolar. Podréis encontrar la explicación de todos los proyectos (que vendrán acompañados de una infografía explicativa y la rúbrica de evaluación correspondiente) y el producto final obtenido en los mismos.

Además, tendréis acceso directo a los blog de todo el alumnado de la clase de 5º.

Esperamos que os sirva de ayuda y disfruteis acompañándonos en este curso escolar.

PRODUCTO FINAL: LA MÁQUINA PERFECTA, EL CUERPO HUMANO

El estudio sobre el cuerpo humano ha llegado a su fin. Tras mucho tiempo de trabajo, hemos conseguido conocer y entender el funcionamiento de nuestro cuerpo.

Para profundizar en los diferentes aspectos que queriamos conocer, hemos realizado distintas tareas que son producto de todo lo aprendido.

En primer lugar, investigamos sobre los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano que no trabajamos el año pasado. Con esa información, realizamos mapas conceptuales para organizar y sintetizar dicha información. A continuación, distribuimos la información y cada grupo se encargó de realizar una maqueta sobre cada uno de los aparatos o sistemas.

Además, nos dimos cuenta de que necesitamos profundizar sobre la composición de los órganos, lo que nos llevó al proceso de las células a los órganos. con esta información, cada grupo creó un Visual Thinking con la información obtenida. 

Otro aspecto sobre el que hemos estudiado, ha sido sobre los sentidos, en este caso, cada grupo investigó sobre un sentido y lo expuso al resto de sus compañeros para conocer el funcionamiento de este sentido. Cada grupo realizó una presentación sobre el sentido estudiado para poder exponerlo al resto de la clase. Esta presentación se puede ver en el blog del alumnado.

Para conocer más sobre nuestro cuerpo, trabajamos sobre las medidas de distintos segmentos, con los cuales realizamos cálculos para ver la diversidad que hay en la clase. Realizamos tablas con las medidad, que se expresaron con distintas unidades, gráficas para representar estas medidas, calculamos la media de estas medidas por grupos y clase, ... 

La última tarea realizada antes del producto final, ha sido un "Pasapalabra" realizado con Genially para repasar contenidos trabajados en todo el proyecto y poner a prueba al resto de equipos.

Por último y como producto final, cada grupo diseño un "escape room sensorial". Esta actividad consistió en adivinar una idea final (que podía ser cualquier aparato o sistema o uno de los sentidos) a la que debían llegar adivinando objetos a través de los sentidos, utilizando todos excepto la vista.

Aquí tenéis algunos ejemplos de la "SenseRoom".

 - Aparato Locomotor                                            - Aparato Reproductor

 - Aparato Digestivo                                              - Sentido del Gusto

Los resultados de los grupos podéis verlo en los blogs del alumnado:
 - Grupo 1: Irene, Julián, Judit e Ismael.
 - Grupo 2: Teresa, Rubén, Rosi y Lucía.
 - Grupo 3: Andrea, Inma, Maripaz y Fali.
 - Grupo 4: Pablo, Ana, Lorena y María.
 - Grupo 5: Aurora, Vero, Paula, Manuel y Natalia.

PRODUCTO: ENERGÍA AL PODER

Hemos conseguido aprender a hacer un buen uso de la Energía, ese era el cometido de este proyecto.

Tras recibir un mensaje preocupante, en el que se nos comunicaba que si todo seguía igual, la provincia de Córdoba se quedaría sin energía en dos meses. Por lo que hemos tenido que aprender a gestionarla y a ser eficientes energéticamente.

Todos los grupos han analizado y aprendido cuáles son las fuentes y los tipos de energía, además de como ser eficientes con la energía que utilizamos tanto en el hogar como en la localidad.

Nos hemos preocupado en dar unos consejos sobre usos de energía a través de memes, estos son algunos ejemplos:

Además, dándole un toque de humor, hemos creado vídeos con la aplicación Madlipz para hablar también de energía y dar algunos consejos:










Por último, cada grupo ha creado una presentación donde proponen 10 ideas para ser más eficientes y ahorrar energía y evitar que en dos meses se produzca la catástrofe de quedarnos sin dicha energía tan necesaria para la vida actual.

En el blog de los alumnos/as, podéis ver todas las tareas realizadas (esquemas sobre fuentes y tipos de energía, sobre eficiencia enérgetica, memes realizados, Madlipz grabados y la presentación con las propuestas para ahorras energía):

 - Grupo 1: Teresa, Maripaz, Paula y Lorena.
 - Grupo 2: Ismael, Rosi, Inma y Manuel.
 - Grupo 3: Andrea, Vero, María y Julián.
 - Grupo 4: Aurora, Ana, Irene y Rubén.
 - Grupo 5: Pablo, Judit, Lucía, Juan Rafael y Natalia.

EL CUERPO HUMANO: La Máquina Perfecta

Tras trabajar sobre nuestro planeta, y las formas de energía que este nos ofrece, nos adentramos en la máquina más perfecta que existe: El Cuerpo Humano.

Vamos a conocer y profundizar más sobre lo que conocemos sobre el cuerpo humano, desde lo más pequeño hasta lo más grande, estudiando desde las células hasta los aparatos y sistemas que conforman nuestro cuerpo.

Tras esto, investigaremos sobre las formas en la que percibimos el mundo exterior, a través de los sentidos, realizando un taller sensorial donde trabajemos y pongamos en práctica todos estos sentidos, que nos ayudan a percibir el mundo exterior.

Cada grupo, realizará además, un "rosco" de Pasapalabra para trabajar todos estos conceptos y que después usaremos en las "Batallas" de "La Pandi Clash Royale", entre otras cosas.

Toda la información sobre este nuevo proyecto, podéis verlo en esta infografía:

PRODUCTO: VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

El primer proyecto de "La Pandi de Sexto" fue un trabajo sobre el planeta Tierra. El año pasado investigamos a principio de curso sobre el Universo, este año nos hemos centrado en nuestro planeta.

En concreto, hemos estudiado sobre las capas de la Tierra y las capas de la Atmósfera.

Con toda la información recogida, realizamos un Genial.ly cada grupo, y posteriormente, han grabado un vídeo donde simulan que, viajando con una nave especial, recorren toda la Tierra desde la Corteza hasta el Núcleo. Posteriormente, el viaje ha sido desde la corteza hasta el espacio exterior, atravesando todas las capas de la Atmósfera.

Los vídeos resultantes de cada uno de los grupos son los siguientes:

 - Grupo 1:

 - Grupo 2:

 - Grupo 3:

 - Grupo 4:

 - Grupo 5:

Para ver los trabajos individuales de cada grupo, podéis acceder al blog de cada alumno/a:
 - Grupo 1: Andrea, Ana, Lucía y Manuel.
 - Grupo 2: Aurora, Judit, Inma y Lorena.
 - Grupo 3: Pablo, Rosi, Paula y Julián.
 - Grupo 4: Ismael, Maripaz, Vero y Rubén.
 - Grupo 5: Teresa, María, Irene, Natalia y Juan Rafael.

ENERGÍA AL PODER

La "Pandi de Sexto" tiene una misión muy importante. Hemos recibido un vídeo de la Diputación de Córdoba, en este vídeo, se nos informa que la energía en Córdoba está en peligro. Si el consumo de energía sigue como hasta ahora, en dos meses nos quedaremos sin energía.

La Pandi de Sexto deberá investigar sobre la energía y marcar unas pautas que ayude a la gente a ahorrar energía y además, como producir la misma para que sea una energía duradera. Otro dato importante, es aprender a como ser eficientes en el uso de energía.

El vídeo ha sido enviado de manera secreta y privada, por lo que no podemos compartirlo con todos vosotros/as, pero aquí os dejamos una infografía sobre la información que necesitamos.

CLASH "PANDI" ROYALE

Los proyectos que vamos a llevar a cabo durante todo el curso 2017/18 "La Pandi de Sexto" van a estar gamificados, basándonos en la experiencia del juego que tanto gusta a los niños y niñas de la clase, Clash Royale.

Tras la finalización de tareas o un proyecto en sí, se realizarán, entre todos los grupos batallas. Tal  como ocurre en el juego real, se pueden realizar batallas en cualquier momento, pero en la clase estas batallas serán al final y en la modalidad de "Batalla de Coronas", por lo que el objetivo será lograr el mayor número de coronas posibles.

                     - Cada vez que se consigan 5 coronas, se obtendrá un cofre cuyo valor será: 216 monedas y 2 gemas.

                  - Semanalmente, se otorgará un cofre a cada uno de los equipos que tendrá 56 monedas y una mejora para su carta.

En estas batallas, las pruebas serán sobre cualquiera de las áreas de la tutoría (Matemáticas, Naturales, Sociales, Educación Física o Cultura y Práctica Digital).

Además, tal y como ocurre en el juego, cada victoria en una batalla nos proporcionará Trofeos, consiguiendo 25 trofeos cada vez que se consiga una victoria. La cantidad de Trofeos indicarán el nivel conseguido

• Los niveles en los trofeos son: 
• Nivel 1: de 0 a 100 trofeos.
• Nivel 2: de 100 a 300 trofeos.
• Nivel 3: de 300 a 500 trofeos.
• Nivel 4: de 500 a 800 trofeos.
• Nivel 5: de 800 a 1.100 trofeos.
• Nivel 6: de 1.100 a 1.400 trofeos.
• Nivel 7: de 1.400 a 1.700 trofeos.
• Nivel 8: de 1.700 a 2.000 trofeos.
• A partir de aqúi, se sube de nivel cada 500 trofeos.

Las cartas de cada alumno/a, será creado por ellos/as mismos/as a través de una página web. Este será el punto de partida de cada uno de ellos/as, y a partir de ahí, con las monedas conseguidas irán mejorando sus cartas y así, mejorar el nivel e ir subiendo el mismo a lo largo del curso. 

En cada una de las cartas, se podrá ver el nivel de mejora en cada una de las áreas en función de las coronas que vaya consiguiendo.

Cada vez que una carta consiga ser mejorada, obtendrán puntos de experiencia para subir de nivel. Este nivel marcará el nivel de cada alumno/a. Cada vez que se obtengan 100 puntos de experiencia, se sube un nivel.

Viaje al centro de La Tierra

"La Pandi de Sexto" comienza un nuevo curso.

Este primer proyecto, va a estar centrado en el planeta Tierra. Investigaremos sobre el mismo, y como si de exploradores se tratase, realizaremos un viaje al centro de La Tierra e iremos "sufriendo" las características de cada una de las capas de la Tierra y de la Atmósfera.

Vídeo presentación del proyecto:





La presentación del proyecto la podéis ver en el siguiente Genially, pinchando sobre los apartados veréis la información:

Por último, para la Evaluación, además de las Tareas realizadas por el alumnado, nos basaremos en la Auto y Co-evaluación, y además, en las Rúbricas y podéis consultar a continuación:

 - Lengua                                   - Matemáticas
 - Naturales                                - Cultura y Práctica Digital
 - Sociales

PRODUCTO DIME DÓNDE S-TORY

El último proyecto del curso de la Pandi de Quinto, ha tratado sobre la historia. En esta ocasión, nos encontramos con la necesidad de ayudar a los personajes de cada una de las épocas estudiadas. Estos personajes, nos mandaron un vídeo dónde nos contaban que la historia estaba en peligro, ellos habían olvidado lo que ocurrió y como fue su época, por lo que nos pidieron que investigásemos sobre su época para que todo volviese a la normalidad y no se produjese ningún cambio inesperado.

Cada grupo investigó sobre cada una de las épocas, y los resultados a nivel grupal han sido los siguientes:

 - Paleolítico: grupo 5
 - Neolítico: grupo 2
 - Edad de los Metales: grupo 1
 - Edad Antigua: grupo3
 - Edad Media: grupo 4

Cada grupo ha realizado diferentes tareas, investigar sobre los años en los que se produjeron las distintas epocas de la historia, realizando una línea del tiempo; además de investigar sobre las principales características que poseían cada una de las etapas. La forma de presentarla elegida ha sido, en la mayoría de grupos, a través de un vídeo.

Por último, hemos analizado como ha sido la contaminación a través de las distintas épocas de la historia y como es en la actualidad, para ver la evolución de la contaminación a lo largo del tiempo.

Toda la información, en el blog de los alumnos/as:

 - Paleolítico: grupo 5: Lorena, Rubén, Aurora y Ana.

 - Neolítico: grupo 2: Judit, Julián, Andrea y Rosi.

 - Edad de los Metales: grupo 1: Natalia, Irene, Teresa y José.

 - Edad Antigua: grupo 3: Ismael, Manuel, Paula e Inma

 - Edad Media: grupo 4: María, Pablo, Lucía y Verónica.

Dime dónde S-tory

Comenzamos, en "La Pandi de 5º" el último proyecto del curso. En esta ocasión, trabajaremos la historia de la humanidad.

Un virus ha afectado a los personajes de la historia haciéndoles olvidar todo lo ocurrido en su época, por lo que el presente, y por ende, el futuro, corre peligro. Estos personajes nos han pedido ayuda para recuperar su memoria y saber que pasó en su epoca y así, la historia recupere su curso natural.

Cada grupo se encargará de una epoca histórica diferente, sobre la que investigarán y crearan un documental sobre el mismo, para después explicar al resto de la clase. La época histórica de cada grupo es:

 - Paleolítico: grupo 5
 - Neolítico: grupo2
 - Edad de los Metales: grupo 1
 - Edad Antigua: grupo3
 - Edad Media: grupo 4

Para evaluar las tareas de los alumnos y alumnas, se utilizarán las siguientes rúbricas:

 - Matemáticas                                                - Lengua

 - Naturales                                                      - Sociales